Lernplattform Moodle
Technische Universität München
Even though we are having a digital semester again I will try my very best to make the course as interactive and fun as possible.
The course aims to teach how to identify and explain different forms of government in RPG videogames.
We will distinguish whether political concepts are applied in a natural way in game plays, or if the concepts used do not work with the outlay of the story.
As a course project you will design a rpg story in groups of four with at least two different forms of government, that have to interact with each other.
Each of you is also supposed to develop a main character for your story, who influences the political developments with at least three different possible outcomes.
This Moodle course will provide information about the QST degree program over time. It also serves as an exchange between students.
Liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer,
Sie haben sich für den Grundkurs „Prüfungen als Spiegel der Lehre –Blended Learning Variante“ angemeldet. Dieser Kurs ist in 2 Phasen aufgeteilt: 1. Eine Selbststudiumsphase, in der e-Learning Elementen (4 AE) vorab in Einzelarbeit als Vorbereitung auf den Kurs bearbeitet werden und 2. eine Präsenzphase (8 AE), in der wir am 16.7. „vor Ort“ gemeinsam Konzepte und Ideen erarbeiten, diskutieren und konkret an Ihren Prüfungen anwenden.
In der Selbststudiumsphase bitten wir Sie bestimmte Texte zu lesen und Aufgaben zu erledigen. Beides dient als (theoretische) Basis und Vorbereitung für den Präsenzteil, damit wir dort mehr Zeit haben an Ihren konkreten Beispielen und Fragen zu arbeiten. Die Inhalte der Texte werden nicht im Präsenzteil wiederholt, sondern nur die wichtigsten Konzepte aufgegriffen, um damit weiterarbeiten zu können. Deshalb ist es zentral, dass Sie vor dem Präsenzblock am 16.7. die Texte lesen und die Arbeitsaufträge ausführen. Nur so können Sie dem Kurs folgen und das meiste für sich aus dem Kurs holen.
Der Moodle-Kurs ist thematisch gegliedert. Dabei bauen die Themen aufeinander auf, so dass es am sinnvollsten ist, der vorgeschlagenen Struktur zu folgen. Falls Sie eine andere Struktur bevorzugen, steht es Ihnen offen, diese zu verwenden.
Folgende Reihenfolge schlagen wir für die Bearbeitung der Texte vor
1. Funktionen, Arten und Gütekriterien von Prüfungen
2. Constructive Alignment und Lernergebnisse
3. Prüfungsformate
4. Aufgabentypen
5. Bewertungsraster
Welche Arbeitsaufträge erwarten Sie?
1. Sie werden gebeten selbst Lernergebnisse für ein Modul Ihrer Wahl zu überarbeiten/formulieren.
2. Sie werden gebeten die Lernergebnisse von einem/r anderen Kursteilnehmer/in zu reviewen; d.h. anhand von vorgegeben Kriterien/ Fragen, sollen Sie Feedback zu den Lernergebnissen geben. Auch Sie erhalten dadurch Feedback zu Ihren neu formulierten Lernergebnissen.
3. Sie werden gebeten sich offene Fragen zu den Beschreibungen der Prüfungsformate an der TUM zu notieren, die wir dann im Präsenzteil besprechen werden.
4. Am Ende wird ein eTest durchgeführt, der die wichtigsten Konzepte und Inhalte der Texte abprüft. Dieser dient Ihnen einerseits als Feedback über Ihren Lernstand. Andererseits ist die Teilnahme am eTest Voraussetzung für die Teilnahme am Präsenzblock.
Wann sollen Sie welchen Aufträge fertig bearbeitet haben?
|
To Do |
Deadline |
|
Erstellen der Lernergebnisse |
Bis 2.7. |
|
Peer-Review der Lernergebnisse |
Bis 9.7. |
|
Überarbeiten der Lernergebnisse |
Bis 16.7. |
|
Texte lesen Ausnahme: Texte um LE überarbeiten zu können |
Bis 16.7.
Bis 2.7. |
|
eTest |
Bis 16.7. |
|
Offene Fragen zu Prüfformat |
Bis 16.7. |
|
Präsenzteil |
16.7. |
Sollten Sie aus wichtigen Gründen die angedachte Deadline nicht einhalten könnten (z.B. Urlaub, Konferenzbesuch o.ä.), geben Sie mir bitte vorab Bescheid, damit wir die Verschiebung im Zeitplan berücksichtigen können. Dasselbe gilt, falls Sie kurzfristig (z.B. durch Krankheit) die Deadline nicht einhalten können. Bitte schreiben Sie auch dann eine kurze Infomail an mich.
Examining is one of the core tasks of university teachers. But what is a professional examination and how can I optimize my own performance as an examiner? These questions are dealt with in this course by looking at important aspects of planning, conducting, and grading examinations. The focus of this course is on written and oral exams.
The participants are asked to bring the module description of one of their courses as well as the corresponding exam (e.g. an exam of last semester including the sample solution).
The course consists of an attendance phase (8 units, 07.07.20) and e-learning elements (4 units), which have to be prepared individually before the course. The e-learning elements include reading certain texts, watching videos and completing tasks in Moodle in the time window from 16.06. to 06.07.
This course is equivalent to the German course "Prüfungen als Spiegel der Lehre”.
Liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer,
Sie haben sich für den Grundkurs „Prüfungen als Spiegel der Lehre –Blended Learning Variante“ angemeldet. Dieser Kurs ist in 2 Phasen aufgeteilt: 1. Eine Selbststudiumsphase, in der e-Learning Elementen (4 AE) vorab in Einzelarbeit als Vorbereitung auf den Kurs bearbeitet werden und 2. eine Präsenzphase (8 AE), in der wir am 16.7. „vor Ort“ gemeinsam Konzepte und Ideen erarbeiten, diskutieren und konkret an Ihren Prüfungen anwenden.
In der Selbststudiumsphase bitten wir Sie bestimmte Texte zu lesen und Aufgaben zu erledigen. Beides dient als (theoretische) Basis und Vorbereitung für den Präsenzteil, damit wir dort mehr Zeit haben an Ihren konkreten Beispielen und Fragen zu arbeiten. Die Inhalte der Texte werden nicht im Präsenzteil wiederholt, sondern nur die wichtigsten Konzepte aufgegriffen, um damit weiterarbeiten zu können. Deshalb ist es zentral, dass Sie vor dem Präsenzblock am 16.7. die Texte lesen und die Arbeitsaufträge ausführen. Nur so können Sie dem Kurs folgen und das meiste für sich aus dem Kurs holen.
Der Moodle-Kurs ist thematisch gegliedert. Dabei bauen die Themen aufeinander auf, so dass es am sinnvollsten ist, der vorgeschlagenen Struktur zu folgen. Falls Sie eine andere Struktur bevorzugen, steht es Ihnen offen, diese zu verwenden.
Folgende Reihenfolge schlagen wir für die Bearbeitung der Texte vor
1. Funktionen, Arten und Gütekriterien von Prüfungen
2. Constructive Alignment und Lernergebnisse
3. Prüfungsformate
4. Aufgabentypen
5. Bewertungsraster
Welche Arbeitsaufträge erwarten Sie?
1. Sie werden gebeten selbst Lernergebnisse für ein Modul Ihrer Wahl zu überarbeiten/formulieren.
2. Sie werden gebeten die Lernergebnisse von einem/r anderen Kursteilnehmer/in zu reviewen; d.h. anhand von vorgegeben Kriterien/ Fragen, sollen Sie Feedback zu den Lernergebnissen geben. Auch Sie erhalten dadurch Feedback zu Ihren neu formulierten Lernergebnissen.
3. Sie werden gebeten sich offene Fragen zu den Beschreibungen der Prüfungsformate an der TUM zu notieren, die wir dann im Präsenzteil besprechen werden.
4. Am Ende wird ein eTest durchgeführt, der die wichtigsten Konzepte und Inhalte der Texte abprüft. Dieser dient Ihnen einerseits als Feedback über Ihren Lernstand. Andererseits ist die Teilnahme am eTest Voraussetzung für die Teilnahme am Präsenzblock.
Wann sollen Sie welchen Aufträge fertig bearbeitet haben?
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To Do |
Deadline |
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Erstellen der Lernergebnisse |
Bis 2.7. |
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Peer-Review der Lernergebnisse |
Bis 9.7. |
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Überarbeiten der Lernergebnisse |
Bis 16.7. |
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Texte lesen Ausnahme: Texte um LE überarbeiten zu können |
Bis 16.7.
Bis 2.7. |
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eTest |
Bis 16.7. |
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Offene Fragen zu Prüfformat |
Bis 16.7. |
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Präsenzteil |
16.7. |
Sollten Sie aus wichtigen Gründen die angedachte Deadline nicht einhalten könnten (z.B. Urlaub, Konferenzbesuch o.ä.), geben Sie mir bitte vorab Bescheid, damit wir die Verschiebung im Zeitplan berücksichtigen können. Dasselbe gilt, falls Sie kurzfristig (z.B. durch Krankheit) die Deadline nicht einhalten können. Bitte schreiben Sie auch dann eine kurze Infomail an mich.
Der Querschnittsbereich Bildgebung besteht aus den Teilen Bildgebende Verfahren, Strahlentherapie und Strahlenschutz.
Die Interventionelle Radiologie (IR) ist der minimal-invasive diagnostische und therapeutische Zweig des Faches Radiologie. Wir nutzen die bildgebenden Verfahren Angiographie, Ultraschall, Computertomographie und Magnetresonanztomographie zur gezielten Steuerung unserer Eingriffe.
An der TUM besteht ein eigener Lehrstuhl für Interventionelle Radiologie (Ltg.: Univ.-Prof. Dr. Philipp M. Paprottka). Im Themenblock "QS Bildgebung - Interventionelle Radiologie" erfahren Sie in einer Vorlesung (Screencast + Zoom-Fragestunde) und einem Seminartermin (Präsenz) alles Wichtige über unser Fachgebiet.
Die Inhalte der Veranstaltung finden Sie bei Moodle. Die Organisation erfolgt über Meditum.
Der Querschnittsbereich Bildgebung besteht aus den Teilen Bildgebende Verfahren, Strahlentherapie und Strahlenschutz.
Die Interventionelle Radiologie (IR) ist der minimal-invasive diagnostische und therapeutische Zweig des Faches Radiologie. Wir nutzen die bildgebenden Verfahren Angiographie, Ultraschall, Computertomographie und Magnetresonanztomographie zur gezielten Steuerung unserer Eingriffe.
An der TUM besteht ein eigener Lehrstuhl für Interventionelle Radiologie (Ltg.: Univ.-Prof. Dr. Philipp M. Paprottka). Im Themenblock "QS Bildgebung - Interventionelle Radiologie" erfahren Sie in einer Vorlesung (Screencast + Zoom-Fragestunde) und einem Seminartermin (Präsenz) alles Wichtige über unser Fachgebiet.
Die Inhalte der Veranstaltung finden Sie bei Moodle. Die Organisation erfolgt über Meditum.
Der Querschnittsbereich Bildgebung besteht aus den Teilen Bildgebende Verfahren, Strahlentherapie und Strahlenschutz.
Die Interventionelle Radiologie (IR) ist der minimal-invasive diagnostische und therapeutische Zweig des Faches Radiologie. Wir nutzen die bildgebenden Verfahren Angiographie, Ultraschall, Computertomographie und Magnetresonanztomographie zur gezielten Steuerung unserer Eingriffe.
An der TUM besteht ein eigener Lehrstuhl für Interventionelle Radiologie (Ltg.: Univ.-Prof. Dr. Philipp M. Paprottka). Im Themenblock "QS Bildgebung - Interventionelle Radiologie" erfahren Sie in einer Vorlesung (Screencast + Zoom-Fragestunde) und einem Seminartermin (Präsenz) alles Wichtige über unser Fachgebiet.
Die Inhalte der Veranstaltung finden Sie bei Moodle. Die Organisation erfolgt über Meditum.
Welcome to the Railway Systems Seminar!
The course consists of an interactive seminar where we take a more global approach discussing railway systems worldwide. By working on different projects we aim to define solutions for railway system design and operation - particularly focussing on working towards a Digital Rail Technology Revolution
The goal of this course is to introduce the students to scientific presentation using both drawings, pictures and graphs. During the course they are introduced to different (mostly freely available software for preparation of vector graphics (Inkscape, Biorender, Power point), image manipulation (Image J, Adobe PhotoShop) and graphical and statistical analysis (R). The students are welcome to work with their own data sets, but if necessary example data sets can be requested from the organizer.
The format of this course is a mix of lectures and student exercises within a ZOOM session. During the course, the students will create their own scientific poster and populate it with abstract, summary and at least 1 vector graphic, 1 pixel image, 1 graph and 1 statistical test. The guided exercises during the course on a sample data set will allow the students to complete their homework using their own data. For some weeks (R data import, R statistics) additional homework for a separate example data set will be analyzed and checked through an online quiz in Moodle.
Contents: Vector drawings, raster images, global vs. local image manipulation, descriptive statistics, linear regression, non-parametrical statistical methods, ANOVA
Das Seminar Hygienebeauftragte/r Ärztin/Arzt entspricht in Aufbau und Inhalt der strukturierten curricularen Fortbildung "Krankenhaushygiene" der Bundesärztekammer (2011).
Das Seminar besteht aus dem Moodle-E-learning Part sowie einem Präsenzteil.
Die Anerkennung des Seminars als äquivalent zum Modul I, Grundkurs: Abschluss "Hygienebeauftragter Arzt", gemäß Curriculum "Krankenhaushygiene" der Bundesärztekammer (2011) im Umfang von 40 Stunden wurde bei der bayerischen Landesärztekammer beantragt.
Das Seminar Hygienebeauftragte/r Ärztin/Arzt entspricht in Aufbau und Inhalt der strukturierten curricularen Fortbildung "Krankenhaushygiene" der Bundesärztekammer (2011).
Das Seminar besteht aus dem Moodle-E-learning Part sowie einem Präsenzteil.
Die Anerkennung des Seminars als äquivalent zum Modul I, Grundkurs: Abschluss "Hygienebeauftragter Arzt", gemäß Curriculum "Krankenhaushygiene" der Bundesärztekammer (2011) im Umfang von 40 Stunden wurde bei der bayerischen Landesärztekammer beantragt.
Dieser Kurs wurde angelegt um die Funktionalitäten von Moodle zu testen.
Herzlich Willkommen zu diesem Testkurs!
Ziel des Kurses ist es primär mir einen Überblick über die Organisation und die Möglichkeiten von Moodle zu verschaffen. Nebenbei könnt ihr euch, bei Interesse jedoch auch über mein Forschungsthema informieren. ; )
This Moodle course hosts the application process for Think. Make. Start. (TMS)!
If you want to apply, you can self-enroll during the application period. More information on that can be found at tms.tum.de
This Moodle course hosts the application process for Think. Make. Start. (TMS)!
If you want to apply, you can self-enroll during the application period. More information on that can be found at tms.tum.de
Time and location of contact hours
The lectures take place on selected Wednesdays, 16:45 – 18:15, room 0506.Z1.670,
One exception: The lecture on Wednesday 2026-01-21, 16:45-18:30 will take place at Bertrandt AG, Anton-Ditt-Bogen 1, Munich, Room “Watzmann” – Register at the Entrance Desk and the Component Sled lab (we will relocate together).
Prerequisites
The students should have a basic understanding of concepts in Risk and Safety, obtained from a theoretical module addressing these and related topics.
Learning objectives
The students learn to transfer theoretical knowledge from the risk and safety domain to different applications in industry and practice. They learn to understand the challenges experts face in out-of-academia projects in various fields of industry and are able to illustrate solutions to these challenges. Moreover, the students learn to formulate how risk-informed decision-making supports advancements in safety.
After completing the module, the students are able to link the theoretical knowledge from other modules in the Risk and Safety context to the practical application in industry.
After completing the module, the students are able to understand the challenges experts face in out-of-academia projects in various fields of industry. The students are able to illustrate solution approaches to these challenges.
After completing the module, the students are able to formulate how risk-informed decision-making supports advancements in risk and safety.
Lecture notes & literature
Slides will be made available on moodle, latest, after each lecture.
Exam
There will be a written exam of 60min, consisting of mainly short questions. The details of the exam will be discussed at the end of the course. No aids or auxiliary materials are allowed. To be able to respond to the questions correctly, you need to understand the key aspects / concepts of each lecture topic - learning facts by heart is insufficient.
Der Bachelorstudiengang Technologie- und Managementorientierte Betriebswirtschaftslehre (TUM-BWL) bietet ein anspruchsvolles Betriebswirtschaftsstudium mit starken ingenieur-, natur- oder lebenswissenschaftlichen Bezügen.
Der Studiengang ist auf eine Dauer von 6 Semestern ausgerichtet. Die ersten 4 Semester vermitteln dabei die Grundlagen der betriebswirtschaftlichen Teildisziplinen in Management, Mathematik, Recht sowie Volkswirtschaftslehre. Ab dem zweiten Semester werden zudem Einblick in die Grundlagen des gewählten Technik-Schwerpunkts (Maschinenwesen, Elektro- und Informationstechnik, Chemie, Informatik, Computer Engineering oder Medizin) vermittelt.
Dieser Moodle-Kurs soll allen TUM BWL Studierenden im gewählten Technikschwerpunkt Medizin als Informationsportal und Forum zum gegenseitigen Austausch dienen. Der Moodle-Kurs richtet sich insbesondere an alle TUM BWL Studierenden, die den Technikschwerpunkt Medizin im Sommersemester 2021 begonnen haben.
(betreut und moderiert durch die FSMB vertreten durch ihre Semestersprecher)
Dieser Kurs dient zum Sammeln von Feedback für die Semestergespräche mit den betreuenden Dozierenden.
Wir freuen uns über rege Beteiligung und euer konstruktives Feedback!
Eure Semestersprecher
Alexandra, Emma und Daniel
Moodle-Kurs zur Hinterlegung von Material für Tutoren in der Vorlesung Angewandte Hydromechanik
Dies ist der Moodle Kurs zu den Workshops Unconscious Bias im Kontext Medizin
Der HNO Untersuchungskurs richtet sich an Studierende im 2. Studienjahr und findet als Präsenzkurs in der HNO-Ambulanz statt.
Ziel des Kurses ist es, die wesentlichen Untersuchungstechniken der HNO-ärztliche Spiegeluntersuchung und HNO-Endoskopie zu erlernen und selbstständig durchzuführen. Ergänzend zum Präsenzkurs und aus aktuellem Anlass wird ein Moodlekurs erstellt.
https://tum.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=2217a06a-bd6e-4397-b5c3-afb8011111e2
Der HNO Untersuchungskurs richtet sich an Studierende im 2. Studienjahr und findet als Präsenzkurs in der HNO-Ambulanz statt.
Ziel des Kurses ist es, die wesentlichen Untersuchungstechniken der HNO-ärztliche Spiegeluntersuchung und HNO-Endoskopie zu erlernen und selbstständig durchzuführen. Ergänzend zum Präsenzkurs und aus aktuellem Anlass wird ein Moodlekurs erstellt.
https://tum.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=2217a06a-bd6e-4397-b5c3-afb8011111e2
Der HNO Untersuchungskurs richtet sich an Studierende im 2. Studienjahr und findet als Präsenzkurs in der HNO-Ambulanz statt.
Ziel des Kurses ist es, die wesentlichen Untersuchungstechniken der HNO-ärztliche Spiegeluntersuchung und HNO-Endoskopie zu erlernen und selbstständig durchzuführen. Ergänzend zum Präsenzkurs und aus aktuellem Anlass wird ein Moodlekurs erstellt.
https://tum.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=2217a06a-bd6e-4397-b5c3-afb8011111e2
Der HNO Untersuchungskurs richtet sich an Studierende im 2. Studienjahr und findet als Präsenzkurs in der HNO-Ambulanz statt.
Ziel des Kurses ist es, die wesentlichen Untersuchungstechniken der HNO-ärztliche Spiegeluntersuchung und HNO-Endoskopie zu erlernen und selbstständig durchzuführen. Ergänzend zum Präsenzkurs und aus aktuellem Anlass wird ein Moodlekurs erstellt.
https://tum.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=2217a06a-bd6e-4397-b5c3-afb8011111e2
Herzlich Willkommen in unserem Moodle-Kurs zur Visualisierungswerkstatt.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Nach Bearbeitung einiger "Fallvignetten Neuroradiologie" und des Lehrvideos 3.Teil Interventionen im "Bildgebungsseminar - Teil Neuroradiologie" erfolgt ein Moodle-Eingangstestat, welches den Leistungsnachweis des Wahlfachs darstellt.
Anschließend folgen Einzeltermine mit Simulationen und Interventionshospitationen.
Moodle-Support: moodle@tum.de, Tel. 089-289-24273
